动手制作的能力
，比赛使至今许多人认为可望不可及的机器人世界走向我们的生活，同时对培养信息时代所需要的人才起到了非常重要的作用
。随着机器人技术的发展 ，人们已逐步认识到
，在信息技术教育中渗透机器人学科知识与机器人应用前景方面的教育已势在必行。 同时，随着机器人制造技术的发展和教学机器人的大量使用 ，机器人辅助教学、机器人管理教学 、乃至机器人主持教学等
，都将成为现实 。机器人学科教育也将给信息技术教育带来新的活力，机器人也将会成为青少年能力
、素质培养的智能平台
。

　 活动目的：

　（1）、通过学生亲手组装机器人（沿黑线走的小车） ，把抽象 、乏味的机械原理生动
、直观的体现出来
，并结合实际帮助学生对结构、运动 、速度等理论有一定认识，培养学生的动手能力 ，锻炼学生的思维，培养创造力。

　（2）
、通过图形化的程序设计
，培养学生的逻辑思维能力 。

　 教学重点：

　培养学生的创造力、动手能力，锻炼学生的思维。

　教学难点：学生自主设计如何让小车沿黑线走
。

　活动方法：小组合作式学习。

　 活动前的准备：

　（1） 、知识准备：

　A、了解乐高机器人 ，知道了高机器人各个组件的作用 。

　B
、会使用ROBOLAB编写程序
。

　（2）、硬件准备：

　A 、乐高机器人
，每3——4人一套。

　B
、微机，每小组一台计算机 ，要安装ROBOLAB软件 。

　C、场地
，要有专门的活动场地
。

　 活动过程：

　 一 、提出目标

　图A

　（1）
、演示：教师将一辆组装好的小车放到黑线上，小车沿黑线前进。（“图A ”为场地示意图 ，图B为组装好的小车 。）